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Actividad 7: Test de autopercepción emocional

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En el día de hoy en clase nos sugirió Lola hacer un test sobre la inteligencia emocional percibida.  Este contenía un total de 24 preguntas, las cuales posteriormente se dividían por tres categorías diferentes.  En este primer caso nos encontramos en el apartado de la percepción emocional (atención), donde uno es capaz de sentir y expresar los sentimientos de forma adecuada; al hacer la suma nos da un resultado de 23, comparando los resultados en la tabla, aún estando en casi el limite que es 24, debo mejorar mi atención.  En el segundo caso nos encontramos en el apartado de la claridad donde se comprende de buena forma nuestros estados emocionales, sumo los resultados y me da un resultado de 22, comparando nuevamente con la respectiva tabla, de igual manera quedo por debajo de lo que sería lo correcto (23), así que debo intentar comprender de mejor manera mis emociones.  En el tercer caso nos encontramos en el apartado de reparación el cual se refiere a que si soy capaz de regular los

Envejecimiento cognitivo

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 En esta ocasión, mi grupo habló sobre el envejecimiento cognitivo.  En primer lugar dimos una pequeña introducción donde resaltamos cuatro aspectos:      1. Muestra una síntesis de los hallazgos de la investigación relativos a los cambios mas sustanciales              que experimentan procesos como la memoria y la atención, así como la concreción de los                             resultados del estudio de un proceso mas complejo y unitario como es la inteligencia      2. Muestra una comparativa entre los conceptos del declive cognitivo y el deterioro leve      3. También se habló del peso de la edad con respecto a otras variables       4. Finalmente muestra el efecto positivo de programas de intervención dirigidos a estimular procesos              cognitivos  En segundo lugar hablamos de los cambios cognitivos asociados al envejecimiento, hablamos de la memoria, la percepción y la atención, la inteligencia y los mecanismos explicativos del declive cognitivo.  Dentro de la memoria dis

Psicología positiva en la escuela

 Cristina Pavlin, Lucía Andrés y Marta Gago  Índice - Pilares  - Como se implementan  - Ejemplos de escuelas que implementan la psicología positiva  Pilares - La emociones positivas (pueden formar un clima mas agradable que a su vez favorece el aprendizaje) - Los rasgos positivos            Fortalezas personales y habilidades  - Las instituciones positivas   Como se implementa  - Respeto y valor de la felicidad (hay una relación entre el conocimiento teórico y la practica educativa que realizan los docentes en el aula)  - Modelos organizativos y metodológicos estimulantes, flexibles y variados (aprendizaje cooperativo, trabajo por proyectos y juego)          > A.C (permite diferentes formas de pensar y hacer para llegar al objetivo uniendo las fortalezas          > T.P (flexible, da autonomía)          >  Juego (facilita el afrontamiento de los retos con diversión en lugar de ansiedad - Espacios para la felicidad (todo el entorno que nos rodea)  - Tiempos para la felicidad (Co

Teorías de las inteligencias múltiples

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 Nos hablaron Nico, Lucía Prieto, Sandra Bachiller y Aleix.  Índice:  - Introducción  -Puntos a favor y en contra  -Puesta en educación  Tipos de inteligencia  - Lógico matemática (capacidad de resolver problemas antes de verbalizarlo, ejemplos juegos de estrategia)  - Lingüística (capacidad de una persona de desarrollar actividades como la lectura Espacial (capacidad que sirve ____para dibujo, pintura Musical (aprendizaje de diferentes sonidos capacidad de tocar, cantar  Corporal (capacidad manual de transformar elementos -> bailar, correr Intrapersonal (permite distinguir aquellos que se conocen mejor a sí mismo trabajan de forma autónoma)  Interpersonal (permite relacionarnos con los demás para hablar, trabajar en grupo Naturalista (permite analizar las situaciones medioambientales plantas, animales Criticas Inteligencias o capacidades Inteligencia: rasgo estable de la persona que expresa una potencialidad que predispone a la acción La controversia es que hasta entonces se había

Actividad 2: contenidos condicionamiento

 PSICOLOGÍA: MODELOS DE APRENDIZAJE  Selecciona la opción correcta:  1. El Condicionamiento Clásico es un tipo de aprendizaje que se produce:        a. Por la asociación de estímulos (Estímulo Incondicionado y Estímulo Condicionado)       b. Por la asociación entre el Estímulo Incondicionado y la Respuesta Incondicionada.       c. Ninguna de las opciones, a y b, son correctas.  2. Ponerme un letrero en mi mesa de estudios que ponga “Ánimo y a estudiar” con el objeto de aumentar mi motivación al estudio es un ejemplo de:       a. Estímulo discriminativo. -Porque me dice algo que me ponga-       b. Estímulo delta.       c. Estímulo ambiental  3. El efecto placebo, en parte, es producido por condicionamiento clásico. En este sentido, podemos entender que:       a. El color y la forma de la pastilla es el estímulo incondicionado.       b. El color y la forma de la pastilla es el estímulo condicionado y tomar la pastilla es la respuesta                 condicionada.       c. El color y la f

Intervención en el miedo a las caídas

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En primer lugar nos dieron una introducción donde nos dieron una descripción del miedo a las caídas.  A esta fobia se la conoce como basofobia, es un miedo incapacitante ante la posibilidad de trastabillar y caer mientras te estas desplazando de un lugar a otro.  En este momento aparece además el círculo vicioso del miedo a las caídas:  En primer lugar surge el miedo de caer por lo que se genera una falta de confianza y de seguridad acompañado de sentimientos de insuficiencia y una reducción de movilidad, posteriormente con todo este cúmulo se produce la caída, desde ese momento se produce el circulo.  Se tiene estudiado que 1/4 parte de las personas entre 65 y 74 años sufre 1 caída al año. Una de cada tres en caso de personas mayores de 75 años.  El 75% de estas caídas se dan en personas mayores de 65 años. Además se aprecian diferencias según el sexo, las mujeres frecuentan más caídas que los hombres y son mas vulnerables.  Más de la mita de las personas que sufren una caída admiten

Una experiencia de intervención con paraprofesionales y niños institucionalizados

En esta exposición Isabel comenzó hablando sobre una investigación que para llevarla a cabo utilizaron la psicología conductual comunitaria lo que hace esta psicología es modificar conductas personales e interpersonales tanto del propio paciente como de las personas que le rodean.  La intervención contiene  - un análisis del problema - diseño de intervención  - evaluación, donde se verá si se han cumplido los objetivos, a parte de esto adquirir el conocimiento de una intervención para aplicarlo en otra.  Pretende producir cambios en las relaciones entre individuos o grupos -- lo hace a través de los roles o actividades.  La función del psicólogo es el análisis de la realidad desde la cual se extraen hipótesis de los elementos que mantienen hacia un problema, el ajuste que utiliza esta psicología es el bidireccional este se basa en cambiar el entorno del paciente y no en cambiar las actitudes del paciente. Nace la modificación de la conducta en ambiente real, es decir, trabajan en ambie